初中地理新課標學習心得體會　　經過對新課標的研讀，加之這次新課標培訓學習，使我感觸頗多，特別是聆聽有關專家對地理新課標的解讀和新教材的詳細說明，使我對新一輪初中地理課程改革的認識也逐漸加深，受益良多。以下幾點是我對地理新課標的學習體會： 一、地理新課標更切合初中學生心理和生活需要 　　新課程內從學生社會需要、學生發展的角度去選取內容。更切合學生生活與社會發展的相關內容，開闊了學生的視野，把自己所學的知識靈活運用到現實社會，更利于提高學生的學習興趣，使地理學習更利于自身的發展。 二、地理新課標改變教師的教學方式 　　新課標從側重教學結果轉向側重教學過程，教師要遵循學生發展的需要和狀況來設計課堂教學，以組織者的身份來參與學生的學習，改變以前的灌輸教學方式，注重引導學生學習的方式教學，引導學生分析知識形成的過程等，也就是課堂以學生為主，將素質教育落實到課堂中去。在新課標的引領下，我感悟在課堂教學中應注意以下幾點： 1、創設感性導入 　　根據學生的認知能力，在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料，

波士頓塞爾提克

如：動畫，視頻等，激發學生的興趣，這樣可以把抽象的問題具體化，形象化，有助于學生的理解。 2、將實際生活融入教學 　　感性的導入能夠激發學生的興趣，但是隨後的教學活動難免要涉及教材知識，為了避免學生出現抵觸或逆反的心情，在教學中盡量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理知識解決，這樣能調動學生的求知欲，課堂才能真的活躍，

歐洲杯

效率才會高，學生也不會感到累，

台中市投注站

也提高了學生的實踐能力和生存能力，為學生終身發展奠定了良好的基礎。 3、將知識點進行升華，讓學生做真正的思考者 　　可以設計一些分歧性的問題，有利于學生發散思維的培養，例如教材關于北京古城的保護與現代城市的建設之間存在的分歧。 　　假設性問題的提出；如中東地區的石油豐富，

王治郅

但是石油是非可再生的資源，如果石油枯竭之後如何發展？這樣設計可以引入資源的保護，合理利用，新能源的開發，自然也就理解了可持續發展。 4、教師必須寫好反思 　　在平時的教學中會遇到各種各樣的問題，

冷風扇

這些都是珍貴的案例，寫好教學反思能夠積累經驗，不斷提升自身。 三、地理新課標改變學生學習方式的轉變 　　地理新課程倡導建立具有主動參與、樂于探究、交流與合作特征的學習方式。要做到這點就要求教師在教學過程中要充分挖掘生活中的題材以及學生感興趣的課題，

賭場21點規則

激發學生的學習興趣，充分調動學生參與教學的積極性、主動性，

歐洲杯

特別是引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，更能使學生學會學習，體現自我價值。 　　總之，地理新課程對教師提出了更高的要求，

波士頓塞爾提克

我們只有做好充分的準備，

樂彩電子遊戲場

努力更新觀念認真去研讀地理新課程標準，用心去教學，才能更好地讓學生更多、更廣泛、更容易地學習到對生活有用的和對終身發展有用的地理知識。　　回首這一學期的初中地理教學工作，感受頗多。又趕上學校新一輪的課改，感覺挑戰更大。對于學校針對不同學生的年齡和生理階段而提出的一系列極具創新和特色的教改觀念，我在學習的同時也在不斷地更新自己的教學方式和方法，力求在有效的課堂40分鐘，充分體現以實現學生智能的最大開發，做到愉快學習，輕鬆學習，高效學習。 　　人們都說，教師是一個神聖的職業，是陽光下最偉大的人類的靈魂工程師。我們肩負著教好一個學生，幸福一個家庭的神聖使命。 　　首先，教師必須在課前啟發學生做好預習，隊教材的理解是上好課的第一步，有了初步的了解，會有事半功倍的效果的。課堂上教師設置懸念，注重師生互動、生生互動，拉近與學生之間的距離。激發學生學習的積極性和主動性，提高了學生探究問題的積極性和主動性。 　　其次，重視教師角色的轉變。新課程要求教師由傳統意義上的知識的傳授者和學生管理者向學生發展的促進者轉變，

于文鳳

要最大限度的幫助學生挖掘自身潛能，喚起成長渴望，營造積極向上的氛圍，幫助學生建立其對學習過程和結果進行恰當的自我評價的機制。關于這次的網上學習過程當中，給我們做出了很好的示範，值得我們借鑑學習。課堂教學實現了變教為誘、變教為導、變學為思、學思結合的科學的教學方式。注重探究與滲透的實踐活動，鞏固了教師的指導作用和學生的主體地位。 　　最後，教師有著良好的專業素質，

高雄投注站

有著職業生命的溫度、寬度和高度。扎實的教學基本功，較好的課堂調控能力，精心設計的備課，對教材把握的深度，這些都是我今後的工作中最值得學習和借鑑的方面。特別一提的是教師的板書、版圖和版畫。板書、版圖和版畫是地理課堂教學藝術中必不可少的部分。板書設計的美觀動人，吸引了學生的注意，給學生留下深刻的印象。板書不繁不空，不雜不亂，綱目清晰，層次分明，文字工整流暢，符號醒目美觀，色彩搭配合理，圖文並茂，

脫北者

突出了地理學科的特點。教師在運用是講繪結合，繪形繪色，引導學生一步步觀察，啟發其想象能力，促進學生積極思考，從而使學生形成了良好的地理觀念和概念，發展了地理思維能力。 　　現代學生越來越難教，面對學生的變化和問題，以欣賞的眼光看待學生的變化，以真誠的態度對待學生的問題。在實踐中鍛鍊教育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學生一杯水，教師要有一桶水的哲學在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學生近距離的溝通和交流。與學生共同學習，是適應新時代的基本的要求。，